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Espacio para dar a conocer toda la información relacionada a la licenciatura en Educación Preescolar en la Escuela Normal "Manuel C. Tello" A.C.

jueves, 30 de junio de 2011

DESARROLLO DE LAS NOCIONES BÁSICAS EN LOS NIÑOS


La principal función de las nociones matemáticas básicas es desarrollar el pensamiento lógico, interpretación, razonamiento y la comprensión del número, espacio, formas geométricas y la medida.

Es importante que el niño construya por si mismo los conceptos matemáticos básicos y de acuerdo a sus posibilidades y tomando en cuenta sus conocimientos previos y que llegue a utilizar los diversos conocimientos que ha adquirido a lo largo de su desarrollo.
El desarrollo de las nociones matemáticas básicas, es un proceso paulatino que construye el niño a partir de las experiencias que le brinda la interacción con los objetos físicos, su entorno y situaciones de su diario vivir. Esta interacción le permite crear mentalmente relaciones, comparaciones estableciendo semejanzas y diferencias de sus características para poder clasificarlos, seriarlos y compararlos.

Los aprendizajes iniciales de las nociones matemáticas son decisivos porque estimulan al desarrollo cognitivo, además de que las habilidades mentales se enriquecen y sirven como un fundamento para la vida, propias del nivel inicial.

Dentro de éstas nociones podemos identificar el número que lo conocemos como un símbolo de  representación gráfica de una cantidad, los niños llegan a conocer el número incluso antes de ir al jardín debido a que lo encuentran en el medio que los rodea, además se encuentra en constante contacto con él, en la monedas, las casas, su edad, y cosas que forman parte de su vida. En el jardín de niños llegan a utilizar el número en distintas actividades incluso de rutina y es ahí donde amplían el conocimiento de él.

Después nos encontramos con el espacio que se define como el vacío que hay entre dos cuerpos, existe el espacio físico y el geométrico, el primero es en el que nos ubicamos, el que nos rodea, el que tocamos y percibimos, éste se convierte en geométrico cuando aplicamos en él una situación matemática; esta percepción de espacio los niños la conocen al desplazarse, al comparar la ubicación de algunos objetos o de sus propios juguetes o muebles que tenga en casa, el espacio en el jardín lo utilizan como una noción para la ubicación o direccionalidad.  Dichos movimientos están relacionados con él mismo, con los objetos, personas y situaciones de su medio natural y social. Así como la ubicación espacial: cerca, lejos, atrás, adelante, derecha, izquierda, (esquemas de acción), etc.

Los niños construyen su conocimiento de medida al hacer comparaciones o ver las diferencias entre distancias, tamaños, los niños empiezan a usar esta noción utilizando partes de sus cuerpos para medir y después usan objetos físicos convencionales o no convencionales. Las educadoras en los jardines realizan actividades en donde los niños usan diferentes objetos como crayolas, libretas, libros para medir ciertos objetos y comparar tamaños de los objetos o lugares medidos.

La última noción que los niños desarrollan en el jardín es la forma, la cual es definida como la figura que determina cómo son los objetos; éstas figuras son conocidas como geométricas, en donde los niños relacionan las cosas de su entorno con éstas figuras básicas, en el jardín aprenden las formas básicas, analizan sus características generales y luego empiezan a formar figuras con las mismas, así como modificar su conceptualización, ejemplo al decir bolita por la palabra círculo.

Para finalizar estas nociones forman parte de los fundamentos del pensamiento matemático infantil, es importante apoyar en los procesos de desarrollo de las nociones numéricas, espaciales y temporales que les permita a los niños avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas. Es por eso que las educadoras deben tener la habilidad y disposición al trabajar con las nociones matemáticas donde impliquen el juego y resolución de problemas para que los niños logren construir de manera gradual, el concepto y significado de dichas nociones. Estas experiencias deben brindar a los niños la oportunidad de conocer, manipular, comparar materiales de diversos tipos, formas y dimensiones, la representación y reproducción de números, formas geométricas y el reconocimiento de sus propiedades.

Es importante decir que la actitud de las educadoras frente al campo de Pensamiento Matemático debe ser de apertura a destinar tiempos concretos para trabajar las competencias que en él se favorecen, de vincular las actividades matemáticas espontáneas e informales de los niños y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento, es el punto de partida de la intervención educativa en este campo formativo.



Sofía Sagrario Small Velázquez
Alumna del 4° semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar.
Escuela Normal “Manuel C. Tello” A.C.
Junio de 2011, Minatitlán, Ver. 

lunes, 13 de junio de 2011

La Educación Prohibida.

 
¿Qué es?
Es un proyecto de largometraje documental que trata sobre diferentes estructuras, modelos, principios educativos que fueron gestándose en las últimas décadas con la idea de que la educación debe apuntar al crecimiento integral del ser humano desde los aspectos físico, emocional, mental y espiritual.


Objetivos
“La Educación Prohibida” es un proyecto documental sin fines de lucro. A continuación detallamos los objetivos finales del proyecto, que son enteramente de bien público y social:

Colocar en la Agenda Publica la problemática educativa, como tema que requiere una profunda dedicación.

Promover el desarrollo de una educación integral del ser humano, que incluya aspectos intelectuales, emocionales, experimentales y físicos.

Dar a conocer los proyectos educativos holísticos que se encuentran en desarrollo en la actualidad en Sudamérica y España.

Concienciar a padres y docentes sobre las consecuencias que tiene la educación que le dan a sus hijos, y ofrecer una alternativa de cambio.

Liberar la película en Internet para que pueda ser bajada de la red y vista en el hogar/escuela/instituto sin impedimentos legales. 

    

domingo, 12 de junio de 2011

CLAUSURA DE LA FUNCION TUTORIAL COMO TAREA COMPARTIDA ENTRE LOS JARDINES DE NIÑOS Y LA ESCUELA NORMAL CICLO ESCOLAR 2010-2011


Con gran satisfacción el pasado jueves 9 de junio se llevo a cabo dentro de nuestras Instalaciones  la clausura de  La Función Tutorial como Tarea Compartida entre los Jardines de Niños y la Escuela Normal ciclo 2010-2011. Contamos con la presencia de las Autoridades Educativas de Preescolar Mtra. Martha Aurora Cinta Segovia Supervisora de la Zona 137 y coordinadora de los trabajos de la Jefatura del Sector IX Preescolar, Minatitlán, la Supervisora de la zona 67 Mtra. Nohemí Quintana Canul, las Asesoras Técnicas de las zonas 137, 67 y 21 Mtra. Adriana García Uscanga, Mtra. Ma. Luisa Torres de la Cruz y  Mtra. Socorro Najera Bahena, quien coordina los trabajos de la Supervisión zona 21. Así como el personal directivo de 12 jardines de niños; 19 maestras quienes fungieron como tutoras durante este ciclo escolar y el personal directivo y docente de nuestra institución.
Nuestra directora la Mtra. Rosa Ma. Aguilar Farrera en su mensaje de  bienvenida agradeció el apoyo recibido a lo largo de 9 años en la función tutorial y enfatizo la importancia de continuar trabajando conjuntamente en la formación inicial de las educadoras.
Posteriormente el personal directivo de nuestra escuela Mtra. Alba Angelina Serralde Fernández Subdirectora Técnica, Psic. Juan Carlos González Estebán Subdirector Administrativo y el Mtro. Sergio Luis Aguilar Secretario de Dirección y de la Asociación Civil procedieron junto con nuestra Directora a entregar los Agradecimientos y Reconocimientos al personal del Sector IX Preescolar Minatitlán.
Las asesoras Lic. Rosa Cristina Aguilar Villanueva y Lic. Noemí Cruz Márquez presentaron el informe final sobre los trabajos realizados durante el ciclo escolar referentes al trabajo docente, al seminario de análisis y a la elaboración del documento recepcional. Continuando con la reunión se presentaron los bailables Bailando bajo la lluvia y la Ranita y posteriormente degustamos un desayuno que ofrecieron a todos los invitados las alumnas del 8º semestre. Concluimos con la entrega de obsequios y la foto panorámica de todo el personal involucrado en la formación inicial de las futuras educadoras Generación 2007-2011.

GRACIAS A TODO EL EQUIPO DE TRABAJO POR SU COMPROMISO Y COLABORACIÓN.
COLEGIADO DEL 7º Y 8º SEMESTRES DE LA
LIC. EN EDUC. PREESCOLAR
PLAN DE ESTUDIOS 1999  





viernes, 10 de junio de 2011

Manual de Primeros Auxilios.

Dentro de las Instalaciones de la Escuela Normal,  por parte del departamento de Seguridad y Protección a cargo del Ing. Alberto Luis Aguilar, se coordino la visita y adiestramiento por parte de los elementos de la Cruz Roja Minatitlán hacia los alumnos.



   Manual curso taller primeros auxilios
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lunes, 6 de junio de 2011

LA PRÁCTICA INTENSIVA EN CONDICIONES REALES DE TRABAJO

El pasado 3 de junio se culminaron las jornadas de prácticas intensivas en condiciones reales de trabajo correspondientes al 7º y 8º semestres de la Licenciatura en Educación Preescolar Plan de Estudios 1999, para el ciclo escolar 2010-2011. Cabe señalar que durante el curso de inducción –a mediados del mes de agosto de 2010- los alumnos normalistas recibieron la información requerida para las tres actividades fundamentales del 7º y 8º semestres 1) Trabajo docente 2) Análisis de las experiencias del trabajo docente y 3) Elaboración del documento recepcional, en el cual seleccionaron y desarrollaron un tema relativo al trabajo docente mismo que analizaron a partir de la experiencia adquirida en los jardines de niños.

Posteriormente los alumnos normalistas del 7º y 8º semestres de la Licenciatura en Educación  Preescolar se integraron a la práctica intensiva en condiciones reales al  participar e integrarse al Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio Planeación didáctica para el desarrollo de competencias en el aula 2010. Ya durante el arranque del ciclo escolar, a lo largo de periodos prolongados de práctica docente los futuros educadores desarrollaron y demostraron, sus conocimientos, habilidades y actitudes –adquiridos durante su formación inicial en la Escuela Normal- al realizar diversas actividades didácticas con un grupo de niños, bajo la tutoría de maestras experimentadas quienes en conjunto con los asesoras de la escuela Normal observaron, orientaron y apoyaron a los practicantes brindándoles las herramientas didácticas requeridas para fortalecer su práctica docente.

La práctica intensiva culmino con la presentación de las clases modelo o demostraciones pedagógicas, frente a los padres de familia de los alumnos del grupo de preescolar –con el que estuvieron trabajando-, la orientación y apoyo indudable de las tutoras fue pieza clave para que los alumnos normalistas desarrollaran las competencias profesionales y la confianza en si mismos  requeridas para iniciarse en el servicio docente. Seguros estamos jardines de niños y escuela Normal que la experiencia que adquieran a lo largo de su vida laboral será el elemento fundamental para que día a día se fortalezca su formación inicial.

La generación 2007-2011 conformada por 19 alumnos fueron ubicados e integrados en 11 jardines de niños de las zonas 21, 67 y 137 del Sector Educativo IX de Minatitlán.

El análisis del trabajo docente en condiciones reales se llevo a la par dentro de la escuela Normal con el propósito de que reflexionaran de manera sistemática sobre su desempeño al trabajar con un grupo de educación preescolar, fortalecieran sus capacidades para identificar la información relevante, intercambiaran experiencias de trabajo con sus compañeras, identificaran los retos pedagógicos, así como desarrollaran habilidades intelectuales para sistematizar de manera reflexiva sus experiencias de trabajo y comunicarlas por escrito durante la elaboración del documento recepcional –estos trabajos  concluirán el próximo 8 de julio-.

Como requisito para obtener el título de esta licenciatura se realizo el servicio social educativo para la comunidad escolar vinculándose con todas las actividades propias que se desarrollan en el  trabajo docente y que fortalecen sus conocimientos, habilidades y actitudes propias de esta profesión.

Los trabajos académicos y administrativos con la Generación 2007-2011 de la Licenciatura en Educación Preescolar Plan de Estudios 1999 culminarán con la aplicación  de los exámenes profesionales a partir del próximo mes de julio.

La escuela Normal “Manuel C. Tello” A.C. agradece a las autoridades educativas del Sector IX de Minatitlán y de las Supervisiones 21, 67 y 137, así como a todo el personal directivo y docente de los 11 jardines de niños que nos permitieron trabajar en conjunto en la formación inicial de los futuros educadores.